Формат: на площадке Шанинки (21 апреля)
Язык: русский
Организаторы: Школа перспективных исследований (SAS) ТюмГУ и команда проекта искусственного интеллекта в высшем образовании

Сразу несколько трендов образования в России к 2024 году фокусируются на внедрении новейших технологий: мультимодальная педагогика, онлайн-обучение, внедрение искусственного интеллекта и использование метавселенных (Высшая школа экономики, “Мировые тренды образования в российском контексте — 2024”). Университеты пытаются следовать за инновациями и торопливо внедрять их в повседневность образовательного процесса. Однако, такая поспешность создает ситуацию, где новые технологии уже являются приоритетным направлением исследований, а проблемы, вопросы и противоречия, которые эти технологии/эти нововведения активируют, пребывают в тени.

Философ образования Джон Дьюи утверждал, что любые новые идеи взывают к уже существующим фундаментальным идеям и практикам (см. J. Dewey, 1938), а следовательно, вопрос о “новом” усложняется – даже самые современные технологии могут задавать самые старые вопросы. Таким образом, амбиция этой лаборатории – понять, где инновации наследуют долгоиграющие проблемы философии образования, а где действительно задают новый вектор мысли. Наши семинары во многом будут следовать методу Анри Бергсона (см. A. Bergson, 2010), который считал, что самое сложное в решении как теоретических, так и практических проблем – процесс их создания, то есть их постановкии формулирования.

Все участники лаборатории будут инноваторами, ведь возвращения к текстам прошлого в поисках актуальности будет недостаточно. Вместе мы будем думать о том, как меняет искусственный интеллект роль преподавателя? И меняет ли? Если да, то как? Зачем студенту вообще ходить в университет во времена онлайн форматов? Какие теории образования и производства знания становятся актуальными сейчас, когда искусственный интеллект бросает вызов необходимости не только помнить и воспроизводить знание, но и фокусироваться на мышлении как таковом? Наконец, какие цели и потенциальные миссии могут стоять перед университетами теперь, когда долго существовавшие ориентиры образования перестают играть свою роль?

Лаборатория состоит из двух частей: «Невежественный учитель, невежественный ученик» о педагогике и отношении учителя-ученика, и «Невежественный университет» о роли университета в условиях возникновения новых акторов — генеративных языковых моделей и других видов ИИ. Мы очень хотим, чтобы участники лаборатории — студенты бакалавриата, магистратуры и аспиранты — могли прийти на целый день, но также, посещение только одного блока тоже возможно.

Пленарная дискуссия и семинар – архитектура каждого блока. На семинаре участники лаборатории в группах будут определять вопросы и проблемы философии образования, которые активирует ИИ сегодня, а также формулировать возможные направления исследований для теории и практики настоящих и будущих инноваций.